別以為“智能提升從零歲開(kāi)始”、“3歲定終生”或是“6歲決定一生”只是傳言，根據(jù)研究，人類在胚胎期，腦部神經(jīng)就是最早發(fā)育的，即使呱呱落地之后，也處在迅速發(fā)育的階段，以新生兒來(lái)說(shuō)，大腦約重克，已經(jīng)占了成人腦重量(約克)的1/4強(qiáng);到了1歲腦重量約900克;到3歲時(shí)腦重量便已發(fā)育到60%強(qiáng)，到了6歲大約重克，逐漸接近成人的腦重了。　　　　可見(jiàn)得0-3歲是人一生中腦部發(fā)展的重要黃金期，也深切影響著未來(lái)智力潛能的發(fā)展，如何把握這段黃金期，施予嬰幼兒早期教育，促進(jìn)腦細(xì)胞的增加分化與腦神經(jīng)的突觸緊密連結(jié)，是非常重要的。　　　　曾有名為巴甫洛夫的專家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他把同時(shí)生下來(lái)且同樣體重的小白鼠分成兩級(jí)組，一組放于較大、光線充足的空間，提供豐富的聲響，有滾筒、滑梯等玩具，讓小白鼠自由追逐玩耍;另一組小白鼠，則關(guān)在沒(méi)有光線的籠子里，沒(méi)有玩具，沒(méi)有同伴，雖然提供同樣的食物營(yíng)養(yǎng)，不過(guò)經(jīng)過(guò)19天的測(cè)試，智力表現(xiàn)卻是大相徑庭的。結(jié)果顯示：前一組小白鼠機(jī)敏靈活，人抓不住他們。后一組小白鼠，則呆滯遲緩，即使人去抓他們，也不知逃跑。抽樣解剖發(fā)現(xiàn)，前一組小白鼠因常接受豐富的信息刺激，他們的大腦生出了許多突觸，發(fā)展出緊密的連結(jié);而后一組小白鼠則因少受刺激，腦組織竟呈現(xiàn)萎縮狀態(tài)，腦重量及體積也相對(duì)變小。　　　　巴甫洛夫這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，主要是用來(lái)印證早期教育的重要性，他認(rèn)為在嬰幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，一旦錯(cuò)過(guò)了生長(zhǎng)發(fā)育期的發(fā)展，腦組織結(jié)構(gòu)就會(huì)趨于定型，潛能發(fā)展也將受到限制，即使擁有優(yōu)越的天賦，也無(wú)法獲得良好的發(fā)展。　　　　到底“智力潛能”是什么呢?根據(jù)有關(guān)方面的研究專家表示：智力潛能是人的一種心理品質(zhì);也是一個(gè)人許多能力的總和，包括：觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等。所以即使孩子在某一方面擁有特殊能力和專長(zhǎng)，例如，只會(huì)讀書(shū)而缺乏生活應(yīng)變的能力，這樣都不等于擁有真正的智力。如果孩子沒(méi)有一定的智力，就難以掌握較多的知識(shí)，就如，孩子如果缺乏注意力及觀察力，就無(wú)法有正確的認(rèn)知;沒(méi)有記憶力，就無(wú)法將吸收的知識(shí)保存下來(lái)轉(zhuǎn)為已有;沒(méi)有思維力，就無(wú)法對(duì)事物深刻的體會(huì)、無(wú)法掌握事物的發(fā)展規(guī)律;如果缺乏想象力，自然就沒(méi)辦法創(chuàng)新。翁菁菁主治醫(yī)師表示，要提升寶寶高度的智力潛能，不能只給予大腦單一能力的刺激，而在于是否提供大腦各功能區(qū)域全面且足夠的刺激，如此，寶寶的智力潛能才有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。